摘  要：沈阳药科大学立足生物医药产业对高素质应用型药学人才的迫切需求，以智慧制药、中药智能制造、现代药学、药品智能制造4个现代产业学院为核心载体，联动医疗器械智能制造、功能食品、智慧医药管理3个产业学院协同发力，对接20余家药学领域龙头及骨干企业开展校企联合培养，深化产教融合，创新药学方向产教融合式人才培养模式。通过构建校企双主体协同治理机制、一体化“岗课赛证”育人模式、高水平“双师型”药学师资队伍和产学研用一体化药学实践平台，形成了可复制、可推广的药学领域产教融合育人范式，实现学校、企业、学生三方共赢，为应用型高校药学类专业服务区域生物医药产业发展提供了有益借鉴。

关键词：产教融合；药学；现代产业学院；生物医药；协同育人

一、实施背景

当前，辽宁省推进“2211”产业体系建设，生物医药产业作为万亿级集群重点发展领域，向高端化、智能化、绿色化转型。药学相关领域（中药智能制造、药品研发生产、质量控制、智慧制药等）对兼具扎实药学理论功底、较强工程实践能力、良好职业素养和创新精神的复合型人才需求激增。传统药学人才培养存在“理论强、实践弱”“学校热、企业冷”的结构性矛盾，毕业生在药品生产工艺、质量管控、GMP执行等核心岗位适配度不高，企业培训成本高，人才短缺制约产业升级。

沈阳药科大学作为辽宁省“双一流”建设高校，拥有药学、药物制剂、药物分析等11个国家级一流本科专业建设点，药学、中药学分别获批辽宁省“世界一流”和“国内一流”建设学科，生物医药学科群入选省高校优势特色学科群，学科体系全面覆盖药学、中药、生物制药、药品智能制造等多个与药学紧密相关的领域，与辽宁省生物医药产业发展高度契合。学校以智慧制药、中药智能制造、现代药学、药品智能制造4个药学核心省级现代产业学院为载体，医疗器械智能制造、功能食品、智慧医药管理3个产业学院协同发力，全面启动药学方向产教融合人才培养项目。

图1 沈阳药科大学共获批7个省级现代产业学院

二、主要做法

（一）构建校企双主体协同治理机制

1.健全理事会治理架构

每个药学相关产业学院均成立由学校药学类骨干教师、企业药学领域高管及技术专家组成的理事会，确保企业深度参与药学联合培养的重大决策，主要负责制定产业学院发展规划、联合培养方案、课程体系建设、师资队伍建设、实践平台建设等重大事项，定期召开理事会会议；

2.完善制度与协议保障体系

学校制定《沈阳药科大学现代产业学院建设管理办法（试行）》《产业学班实习教学工作管理办法》《产业班实习教学管理规范》等制度，明确校企在药学联合培养中的核心权责、资源、沟通、考核等事项。同时，签订合作协议，明确培养标准、实习待遇、就业保障、违约责任等，保障校、企、生三方权益；

3.建立长效沟通与权益保障机制

校企指定专人对接，负责日常沟通协调。构建校、企、生三方权益保障体系：企业为学校提供实践资源、师资支持和就业岗位；学校为企业输送人才并给予技术研发支撑；校企共同为学生制定培养方案，提供优质教学实践资源，保障学生实习待遇与安全。

（二）创新一体化育人模式

1.开展访企拓岗专项行动，精准对接药学行业需求

学校将校企常态化走访交流作为深化产教融合的关键举措，校领导带队主动走进企业，紧密对接用人单位人才需求新动向，精准制定联合培养方案。学校先后走访东北制药集团、哈尔滨三联药业、东阿阿胶、美罗药业等多家药学领域龙头及骨干企业，围绕企业用人需求、岗位能力标准、联合培养模式等核心议题开展深度交流；

图2 学校开展访企拓岗专项行动

2.精准制定药学类联合培养方案

校企双方围绕企业药学类岗位的知识、能力、素质要求，共同制定药学方向联合培养方案。同时，动态调整4个药学相关产业学院的专业方向与课程模块；

3.深化“岗课赛证”融通育人

将企业药学岗位标准、真实生产案例、行业最新标准、研发痛点转化为课程教学内容。组织学生参加全国大学生制药工程设计竞赛、全国医药院校药学/中药学专业大学生实验技能展示活动、全国大学生绿色化妆品创新创意大赛等；

4.推行工学交替培养模式

制定“校内学习+企业实践+顶岗实习”的工学交替计划。三年来共派出975名学生到企业、行业单位实习实践。

（三）联建药学类课程师资体系

1.共建药学特色课程体系

校企联合组建课程研发团队，重构模块化、多层次课程体系，开发特色课程模块，融入行业最新技术。校企联合编写《制药设备与车间设计》《药品GMP车间实训教程》《药品GMP车间卫生管理与实践》《生物技术制药》等教材；

图3 部分校企联合编写教材

2.打造“双师型”药学师资队伍

建立校企人力资源共建共享机制。

一是聘请企业技术专家任兼职教师，定期开展“产业前沿讲座”，参与课程开发、实践教学与毕业设计指导；

二是实施“教师企业实践计划”，分批次派遣校内药学类专任教师到合作企业挂职，参与技术研发、生产流程优化等工作；

三是组建特色教学团队，如“智药创途导师团队”获评辽宁省创新创业指导教师团队；

图4 开设特色培训课程

图5 获评辽宁省创新创业指导教师团队

          3.推行双导师制

为药学类联合培养班学生配备校内导师和企业导师。校内导师负责理论学习、学业规划和毕业设计（论文）理论部分；企业导师负责实践操作、岗位技能训练和毕业设计（论文）实践部分。

（四）共建药学类产学研用一体化实践平台

1.共建校内实践平台

学校依托4个药学相关省级现代产业学院，建成药品GMP实训中心等一批校内实践平台。药品智能制造产业学院创建CTP-CDIO一体化实训教学模式；功能食品产业学院建成全套果酒中试生产线、国际标准葡萄酒品鉴室及先进检测平台，作为东北首批WSET葡萄酒品鉴师资格认证培训中心。实训中心建有固体制剂、化学原料等4条生产线，配备UPLC、HPLC、GC、TLC成像系统、UV分光光度计等高端检测设备；

图6 药品GMP实训中心

2.共建校外实习实训基地

校企共建校外实习实训基地，合作企业实训基地总面积超100000㎡，总投资超8000万元。学校持续深化与行业龙头企业的实践教学合作，在产学研协同育人实践教育基地建设方面取得重要突破，获批17个国家级、省级本科产学研协同育人实践教育基地；

图7 国家级、省级本科产学研协同育人实践教育基地

3.规范药学实践教学管理

制定标准化实践教学流程，实行“真题真做、真岗实练”。制药工程专业联合培养班毕业设计均来自企业真实项目，如年产150吨硫辛酸原料药车间设计、年产10亿片阿昔洛韦车间设计等。药品智能制造产业学院依托GMP实训中心推行CTP-CDIO一体化实训模式；

4.共建科研创新平台并建立实践教学质量监控体系

校企共建技术研发中心、联合实验室。智慧制药产业学院共建合成生物学联合实验室、蛋白质药物实验室、细胞试验中心等平台，北京科兴生物中维生物技术有限公司捐赠总价值492万元的细胞试验中心全套设备；中药智能制造产业学院拥有省部级以上重点实验室23个，包括中药质量控制技术国家地方联合工程实验室，并与辽宁华润本溪三药、东阿阿胶等共建校企实验室，与江苏康缘药业共建沈阳药科大学康缘现代北药研究院。同时构建“学校监控、企业评价、学生反馈”三方联动质量监控体系。

图8 康缘现代北药研究院揭牌仪式

（五）建立多元评价体系

1.构建多元评价体系

评价指标涵盖药品品质、理论知识、操作规范、职业素养、拓展创新五个维度，由校内导师、企业导师、学生三方共评。实践成绩由企业导师（占60%）和校内导师（占40%）评价组成，毕业设计（论文）成绩由双方共同评审；

2.推行“岗课赛证”融合考核

将企业岗位标准、行业技能证书、学科竞赛成绩融入考核体系，将学科竞赛获奖情况纳入综合评价；

3.建立动态优化机制

紧跟产业动态和企业需求，持续优化培养方案、课程内容和教学方法。药品智能制造产业学院优化课程内容，中药智能制造产业学院增设课程模块。

三、成果成效

（一）人才培养质量显著提升，就业成效突出

2024及2025年学院就业率名列学校前茅，均达90%以上，联合培养班毕业生主要从事药品研发、生产管理、质量控制等核心岗位。

学校组织指导学生参加全国性药学高水平竞赛、挑战杯辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛等各类赛事。学生发表论文百余篇，其中78篇论文以本科生为第一作者或通讯作者；指导75名学生参与发明专利33项，其中学生为第一发明人6项。

图9 部分学生竞赛获奖情况

图10 学生发明专利情况

企业反馈显示，联合培养毕业生具有扎实的药学专业基础、较强的实践操作能力和良好的职业素养，入职后能够快速胜任岗位工作，有效降低了企业的用人成本。

（二）校企合作实效显著，协同发展格局形成

奥星制药设备（石家庄）有限公司通过校企联合培养引进了一批具备车间设计和设备选型能力的专业人才；江苏康缘药业通过“智药班”储备了一批中药智能制造领域的专业人才。

合作企业积极投入资源：西门子（北京）公司投入3份用于药品连续制造的软件接口，免费供师生使用。校企联合开展科研项目攻关：中药智能制造现代产业学院与江苏康缘药业、本溪国家中成药工程技术研究中心等联合开展项目，依托北药研究院立项6项，总投入675万元；牵头形成《“特色北药”高质量标准体系建设与创新中药研发》辽宁省重大科技专项申报指南；药品智能制造产业学院与奥星制药设备（石家庄）有限公司联合开展原料药生产车间设计项目。

学校基于药品GMP实训中心构建了省内校际合作共享平台，为辽宁科技学院、大连理工大学、辽宁大学提供服务，为大连理工大学药学院、辽宁何氏医学院完成车间实训课程5次，累计培训200余人次。

（三）药学类专业建设水平提升，学科优势凸显

校企共建优质课程和教材：教育部产学合作协同育人项目2项，辽宁省一流虚拟仿真项目1项，一流线下课程2门，辽宁省教育精品课1门，辽宁省一流课程2门。

获批省级以上教改项目立项4项，发表教改论文7篇，省级典型应用场景案例1项，获批辽宁省普通高校虚拟教研室建设试点项目1项。

图11 本科教材课程建设成果

（四）服务药学产业贡献突出，支撑区域发展

校企联合人才培养为辽宁省生物医药产业输送高素质应用型人才，毕业生分布在省内各大生物医药企业、科研机构和相关事业单位。与企业合作开展气滞胃痛颗粒、伤科接骨片等20余个品种的二次开发研究，对半夏厚朴汤、泻白散等12个经典名方制剂进行开发研究，承担并完成了全国第四次中药资源普查辽宁省15个县区的普查任务。

学校组建辽宁省中药材科技特派团，指导本溪、岫岩、西丰等县的科技扶贫工作，累计实现中药领域成果转化和企业服务项目120项，成交额6500余万元。

项目负责人受邀参加由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主办的第三届全国高校制药工程专业核心课程教学研讨会，向来自全国92所高校的220余名教师介绍了学校校企联合人才培养的实践教学设计与教学经验。

科学研究与成果转化实现突破。学校深耕创新药物研发与关键技术攻关，以高水平科研项目为牵引推动产教深度融合。与多家企业合作横向科研项目，涵盖创新药物研发等核心领域。

图12 校企合作横向科研项目合同

四、经验总结

（一）核心经验

1.坚持产业导向，精准对接药学需求是前提 围绕辽宁“2211”产业体系建设，聚焦生物医药产业需求，动态调整培养方案与课程内容，依托4个药学相关省级现代产业学院，实现人才培养与产业需求精准对接；

2.构建双主体协同机制是保障 通过理事会制度、双导师制、三方权益保障体系等，实现“校企共管、协同育人”，解决传统校企合作“松散化、表面化”问题；

3.深化“岗课赛证”融通是关键 将企业药学岗位标准、行业技能证书、学科竞赛融入人才培养全过程，推行工学交替、真题真做；

4.强化师资与平台建设是支撑 打造“双师型”师资队伍，共建产学研用实践平台；

5.坚持三方共赢是目标 兼顾学校、企业、学生利益，构建“合作育人、合作就业、合作发展”的良性机制。

（二）现存短板

1.校企联合培养规模与合作深度不足，部分合作停留在人才培养层面，课程内容更新滞后于产业升级；

2.“双师型”师资队伍建设有短板，校内教师产业实践能力不足，企业兼职教师教学能力有待提升，师资双向流动频次不够；

3.创新创业教育与联合培养融合不深入，学生成果转化能力不足，创新项目实用性有待提升；

4.实践教学标准化水平不高，不同企业实习标准不统一，质量监控针对性不足；

5.培养方案个性化不足，未能充分兼顾学生个人发展与企业个性化岗位需求。

（三）改进举措与发展规划

1.扩大培养规模，深化校企合作 未来三年力争拓展龙头企业合作，建立校企联合研发中心，加快课程内容更新；

2.加强“双师型”师资建设 确保每位校内教师每三年至少6个月企业实践，完善兼职教师教学培训机制，强化师资双向流动；

3.深化创新创业教育融合 增设创新创业实践模块，依托企业真实项目开展训练，建立成果孵化平台，邀请企业导师开展指导；

4.提升实践教学标准化水平 完善长效运行机制，统一实习实训标准，优化质量监控体系，强化实践过程管控；

5.增强培养个性化 结合学生需求与企业个性化岗位要求，制定差异化培养方案，满足多元发展需求。